IHI049 

Tecnologia Educacional

2º

IHI250 

Fundamentos do ensino da Arte

1º

IHI003 

Tecnologia Educacional Aplicada a Música I

3º

IHI223 

Tecnologia e Produção Sonora I 

6º

IHP123

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

5º

IHI323 

Educação Especial: Metodologia Aplicada ao Ensino da Música

7º

IHI049 

Tecnologia Educacional

5º

IHI250 

Fundamentos do ensino da Arte

2º

IHI003 

Tecnologia Educacional Aplicada a Música I

6º

IHI223 

Tecnologia e Produção Sonora I 

7º

IHP123

Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

8º

IHI323 

Educação Especial: Metodologia Aplicada ao Ensino da Música

8º

IHI284

Contraponto I

IHI049

Tecnologia Educacional

IHI281 

Prática Instrumental I

IHI282

Prática Instrumental II

IHI283 

Prática Instrumental III

IHI285 

Prática Instrumental IV

IHI293 

Estágio Supervisionado II

IHI142 

Instrumento Musical Complementar I

IHI146

Instrumento Musical Complementar II

 Ementa

Delimitar as diferentes formas de conceituar Tecnologia Educacional, estabelecendo seus limites e funções. Identificar e Analisar as potencialidades educativas de diferentes recursos didáticos interativos em formato digital, analógico e físico. Estruturar situações de aprendizagem musical mediada por recursos tecnológicos.

Objetivos

Geral

Conceituar Tecnologia Educacional, estabelecendo seus limites e funções, bem como analisar as possibilidades educativas de diferentes recursos didáticos interativos - RDI.

Específico

Conhecer as possibilidades das Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC, especialmente no que diz respeito ao estudo das potencialidades comunicativas e de interatividade. Estruturar situações de aprendizagem mediada por recursos tecnológicos. Adquirir competência digital para a seleção, organização e avaliação dos recursos didáticos interativos.

REFERÊNCIAS

 Básicas

COLARES, J. S.; LOPES, F. P. Educação musical, tecnologia e interatividade: Curso Básico de Flauta Doce interactivo: exercícios graduados e repertório amazônico no contexto da Escola de Artes da UFAM. In: XIX Congresso Internacional EDUTEC, 2016, ALICANTE. Educación y Tecnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa. Barcelona: Ediciones Octaedro, 2016. v. 1. p. 58.

COLARES, J. S.; GAMA, A. M. S. Tecnologia Educacional, Produção Sonora e Recursos Didáticos Interativos. In: XIX Congresso Internacional EDUTEC, 2016, ALICANTE. Educación y Tecnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa. Barcelona - Espanha: Editorial Octaedro, 2016. v. 1. p. 59- 60.

COLARES, J. S. BRANDÃO, R. PLANEJAMENTO E PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS INTERATIVOS: PROCESSOS E PROCEDIMENTOS PARA INTEGRAÇÃO DOS OBJETOS SONOROS. In: JACKSON COLARES, JESÚS SALINAS IBÁÑEZ, JULIO CABERO ALMENARA E FRANCISCO MARTINEZ SÁNCHEZ. (Org.). SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E MEIO AMBIENTE: SINERGIA CIENTÍFICA GERANDO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL. 1ed.Manaus: REGGO Edições, 2011, v. 1, p. 51-68.

FUERTES. C.R. Proyectos telemáticos y aprendizaje musical. In. Revista Electrónica de LEEME. Vol. 4, Núm. 21 (1997). Disponible em: https://ojs.uv.es/index.php/LEEME/article/view/9688. Acesso em 30 de março de 2017.

Complementares

BELUCE, Andrea Carvalho; OLIVEIRA, Katya Luciane. Learning Strategies Mediated by Technologies: Use and Observation of Teachers. Paidéia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto , v. 28, e2809, 2018 .

COLARES, J. La importância de la producción Del audio em los materiales multimedia para la enseñanaza. Comunicación presentada a Edutec, 99, Sevilla. ISBN: 84-89673, 1999.

COBERO, J. La organización de los médios em el sistema educativo y su impacto em las organizaciones educativas. Em Cabero, j. (Coord): Tecnologia educativa. Editora Síntesis, Madrid, 1999.

FERREIRA, Giselle Martins dos Santos; CARVALHO, Jaciara de Sá. RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS COMO TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS: CONSIDERAÇÕES CRÍTICAS. Educ. Soc., Campinas, 2018 .

MERZON, Elena E.; SENKO, Yury V.; SALIMULLINA, Elena V.. Festival of school teachers as a practice-oriented form of improving teachers’ skills. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro , v. 26, n. 99, p. 278-295, June 2018 .

VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. Editora Campus, 6.ed, 2003

Ementa

Fundamentos técnicos. Preparação e execução de estudos técnicos e de obras representativas, em níveis de dificuldade progressiva dos períodos da história da música. Execução em público.

Objetivos

Geral

Iniciação aos principais elementos de leitura e execução instrumental visando entender os limites e possibilidades do instrumento em seus aspectos rítmicos e melódicos.

Específico

Conhecimento dos recursos, possibilidades e funcionamento do instrumento. Execução de peças com grau de dificuldade compatível com os conhecimentos e experiência do aluno. Investigar as possibilidades de utilização de instrumentos no âmbito da educação musical.

REFERÊNCIAS

 Básicas

AGUIAR, Marcio Lima de. Violão PARFOR: experimento e experiência. Trabalho apresentado no VII encontro regional norte da ABEM.

BARBER, Barbara. Solos for Young Violinists. Selections from students repertoire. Volume 2,3,4 . Editora Alfred publishing.

BULL, Geroges. 25 Pequenos Estudos para Piano. Op. 90, Vol. I.

MÖNKEMEYER, Helmut. Método para flauta doce soprano. São Paulo: Ricordi, 1985.

Complementares

HANON.O Pianista Virtuiso. 60 exercícios com ampliações de A. Schott. Ricordi Brasileira. São Paulo, Brasil. 1984.

GRIGORIAN, A.G. Método para iniciantes.6ª edição. Moscou: Compositores soviéticos, 1974.

SOUZA, Jusamara; HENTSCHKE, Liane; BEINEKE, Viviane. A flauta doce no ensino de música nas escolas: análise e reflexões sobre uma experiência em construção. Em Pauta, Porto Alegre, v. 12/13, p. 63-78, nov. 1996 – abr.,1397.

TOURINHO, Cristina. Ensino coletivo de violão: proposta para disposição física dos estudantes em classe e atividades correlatas. Disponível em: http://www.artenaescola.com.br/. Acessado 10.08.2011

Ementa

Fundamentos técnicos. Desenvolvimento e execução de obras em níveis de dificuldade progressiva. O instrumento e suas possibilidades solísticas e em grupo. Execução pública de obras aprendidas.

Objetivos

Geral

Introduzir os principais elementos que compõem a técnica do instrumento objetivando a sua utilização como veículo de expressão musical e recursos didáticos.

Específico

Obter domínio técnico básico do instrumento musical.

REFERÊNCIAS

 Básicas

WILLIAMON, Aaron. Musical excellence: strategies end techniques to enhance performance. Oxford: Oxford University Press, 2004.

FINK, Seymour. Mastering Piano Technique. A Guide For Students, Teachers, And Performance. Oregon: Amadeus Press, 1997.

MÖNKEMEYER, Helmut. Método para flauta doce soprano. São Paulo: Ricordi, 1 KAIZER, Otto. 36 Estudos (Elementar e progressivo) op.20. EditoraÇ Gingold Partitura.

Complementares

KOLHER, ERNESTO, STUDIES FOR FLUTE, OP33 N° 3. Editio Musica, Budapest, 1980.

HANON.O Pianista Virtuiso. 60 exercícios com ampliações de A. Schott. Ricordi Brasileira. São Paulo, Brasil. 1984.

ZIDAROV, Konstantin, ARNAUDOV, Petar. Pequeno violinista (volume 3), 7ª edição Sofia: Ciência e Arte.1974.

Ementa

Aprimoramento da técnica da performance do instrumento através do estudo e interpretação de obras de diferentes gêneros, estilos e períodos; aprimoramento artístico para a interpretação do repertório específico desenvolvido em nível sequente a Prática Instrumental II. Execução pública de obras aprendidas.

Objetivos

Geral

Propiciar ao aluno o desenvolvimento prático e teórico no manuseio do instrumento solo e de conjunto possibilitando seu crescimento artístico.

Específico

Oportunizar ao aluno o conhecimento do instrumento bem como a litura de partitura. Realizar repertórios musicais para o instrumento solo e em duetos. Desenvolver repertórios de música de câmara.

REFERÊNCIAS

 Básicas

BULL, Geroges. 25 Pequenos Estudos para Piano. Op. 90, Vol. I. NICHOLSON, CHARLES., Preceptive Lessons for the Flute, London: Clementi & Co.,1821. QUANTZ, Johann Joachim : On Playing the Flute. London: Faber & Faber, 1985.

MILANOV, Trendafil. Escalas e estudos técnicos para violino. Sofia : Ciência e Arte.,1968.

MILLS. John. Guitar Music fromThe Students Repertorie. Musical new Services/ Wise Publications. 1995

Complementares

CRICKBOOM, Matheieu, Chants et morceaux por violion et piano. Volume 3, 4 e 5 Bruxelles/Paris: Schott Freres Editeurs.

HANON.O Pianista Virtuiso. 60 exercícios com ampliações de A. Schott. Ricordi Brasileira. São Paulo, Brasil. 1984.

RAUTA Marcelo. Obras para a juventude 20 pequenos estudos para violão. Marcelo Rauta. Rio de janeiro 2019. V

EILHAN, Jean Claude. The Baroque Recorder in 17th. And 18th. Century Performance Practice. Paris: Éditions Musicales Alphonse Leduc, 1980.

Ementa

Estudo do Contraponto por espécies dentro do contexto tonal, modo maior à duas vozes e como essas espécies sintetizam os diversos momentos possíveis dentro de uma obra musical.

Objetivos

Geral

Desenvolver a capacidade de conceber a escrita de vozes concomitantes a partir do estudo do contraponto por espécies.

Específico

Estudar, compreender e praticar a escrita do contraponto por espécies (1ª, 2ª, 3ª, 4ª e 5ª espécie);

Analisar repertório diverso para ampliar compreensão;

Escrever contraponto a partir de temas propostos.

REFERÊNCIAS

 Básicas

CARVALHO, Any Raquel. Contraponto Modal. Porto Alegre: Sagra Luzzato, 2000. 

SALZER, Felix e SCHACHTER, Carl. Counterpoint in Composition. New York: McGraw- Hill, 1969.

SCHOENBERG, Arnold. Exercícios preliminares de contraponto. São Paulo: Ed. Via Lactea, 1998.

Complementares

CARVALHO, Any Raquel. O Ensino de Contraponto nas Universidades Brasileiras. Porto Alegre: NEA/CPG-Música/UFRGS, 1995.

DUBOIS, Theódore. Trattato di contrappunto e fuga. Traduzione di Eugenio de’ Guarinoni. Italia: Ricordi, [s.d.].

FORNER, Johannes & JURGEN, Wilbrandt. Contrapunto creativo. Barcelona: Labor, 1993.

KOELLREUTTER, Hans J. Contraponto Modal do Século XVI. Musimed: Brasília, 1983. SILVA, José Paulo da. Curso de contraponto. Rio de Janeiro: Ed. do Autor, 1962.

Ementa

Desenvolvimento de habilidades de expressão musical. Aprimoramento da técnica da performance do instrumento através do estudo e interpretação de obras de diferentes gêneros, estilos e períodos; aprimoramento artístico para a interpretação do repertório específico desenvolvido em nível sequente a Prática Instrumental III. Execução pública de obras aprendidas.

Objetivos

Geral

Aperfeiçoamento técnico objetivando a execução instrumental, individual e em pequenos grupos vocais e instrumentais.

Específico

Ampliar o conhecimento concernente à técnica do instrumento de acordo com o nível do aluno, desenvolvimento de habilidades no tocante a pratica individual e de conjunto;

Proporcionar ao aluno dificuldades técnicas compatíveis com sua habilidade instrumental através de repertorio erudito; Proporcionar ao aluno o desenvolvimento de habilidade de acompanhamento e execução instrumental;

Instrumentalizar o aluno para a utilização do instrumento como recurso no processo de educação musical.

REFERÊNCIAS

 Básicas

BOEHM, THEOBALD, The Flute and the Flute Playing, in Acoustical, Technical and ArtisticAspects, New York: Dover Publications, Inc., 1964.

CAMERON, Pedro. Estudo Programado de Violão, vol. 1. São Paulo: Irmãos Vitale,1978.

BULL, Geroges. 25 Pequenos Estudos para Piano. Op. 90, Vol. I.

KREUTZER, Rodolphe, 42 Estudos e Caprichos. Editora G. Shirmer, Inc.

Complementares

BRAID, David. Play Classical Guitar. Backbeat Books,2001.

DENYER, Ralf. Toque, Curso Completo de Violão e Guitarra. Rio de Janeiro: Rio Gráfica e Editora LTDA, 1983.

HANON.O Pianista Virtuiso. 60 exercícios com ampliações de A. Schott. Ricordi Brasileira. São Paulo, Brasil. 1984.

TAFFANEL & GAUBERT, Complete Flute Method, Paris, Editions Musicales; 1923.

WOHLFANRT, Franz. 60 Estudos para violino, Op 45. Editora Alfred publishing.

Ementa

Preparação e execução de estudos técnicos e de obras representativas, em níveis de dificuldade progressiva dos períodos da história da música. Execução em público.

Objetivos

Geral

Oportunizar ao aluno o conhecimento dos instrumentos: flauta-doce, flauta transversal, piano e violão, bem como a leitura de partituras, possibilitando-lhes o manuseio e o domínio técnico no desenvolvimento do seu potencial artístico musical.

Específico

Desenvolver habilidades prática e teóricas a partir de exercícios com os instrumentos escolhidos pelo aluno;

Proporcionar o conhecimento da anatomia do instrumento;

Formar repertorio para a execução solo ou em conjunto.

REFERÊNCIAS

 Básicas

ATANASOV, Joachim. ATANASSOVA, Bistra. Escalas e arpejos. Volume 1,2 e 3 Sofia: Amus 1993.

BOEHM, THEOBALD, The Flute and the Flute Playing, in Acoustical, Technical and ArtisticAspects, New York: Dover Publications, Inc., 1964.

BULL, Geroges. 25 Pequenos Estudos para Piano. Op. 90, Vol. I.CZERNY, Barroso Neto. Op.599. CLEMENTI.

RAUTA. Marcelo. Obras para a juventude 20 pequenos estudos para violão. Marcelo Rauta. Rio de janeiro 2019.

Complementares

BARBER, Barbara. Solos for Young Violinists. Selections from students repertoire. Volume 2,3,4 . Editora Alfred publishing.

HANON.O Pianista Virtuiso. 60 exercícios com ampliações de A. Schott. Ricordi Brasileira. São Paulo, Brasil. 1984.

KOLHER, ERNESTO, STUDIES FOR FLUTE, OP33 N° 3. Editio Musica, Budapest, 1980.

MILLS. John. Guitar Music fromThe Students Repertorie. Musical new Services/ Wise Publications. 1995

Ementa

Aprofundamento dos fundamentos técnicos. Desenvolvimento e execução de obras em níveis de dificuldade progressiva. O instrumento e suas possibilidades solísticas e de acompanhamento. Execução pública de obras aprendidas.

Objetivos

Geral

Propiciar condições para que os alunos desenvolvam suas habilidades musicais através de embasamento técnico.

Específico

Proporcionar condições para que os alunos desenvolvam as bases técnicas para execução do instrumento;

Desenvolver postura correta posicionamento físico e respiratório;

Aperfeiçoar o conhecimento técnico de acordo com o nível do aluno dando-lhe subsídios para uma melhor habilidade na execução instrumental.

REFERÊNCIAS

 Básicas

ATANASOV, Joachim. ATANASSOVA, Bistra. Escalas e arpejos. Volume 1,2 e 3 Sofia: Amus 1993.

BOEHM, THEOBALD, The Flute and the Flute Playing, in Acoustical, Technical and ArtisticAspects, New York: Dover Publications, Inc., 1964.

BULL, Geroges. 25 Pequenos Estudos para Piano. Op. 90, Vol. I.CZERNY, Barroso Neto. Op.599. CLEMENTI.

RAUTA. Marcelo. Obras para a juventude 20 pequenos estudos para violão. Marcelo Rauta. Rio de janeiro 2019.

Complementares

BARBER, Barbara. Solos for Young Violinists. Selections from students repertoire. Volume 2,3,4 . Editora Alfred publishing.

HANON.O Pianista Virtuiso. 60 exercícios com ampliações de A. Schott. Ricordi Brasileira. São Paulo, Brasil. 1984.

KOLHER, ERNESTO, STUDIES FOR FLUTE, OP33 N° 3. Editio Musica, Budapest, 1980.

MILLS. John. Guitar Music fromThe Students Repertorie. Musical new Services/ Wise Publications. 1995.

Ementa

Teoria e prática da experiência docente no ensino da música: Projeto de música na educação básica e em espaços formais e não formais do ensino da música. Orientação da prática docente.

Objetivos

Geral

Vivenciar experiências a partir da prática docente na escola mediante os contextos reais deste espaço de ensino.

Específico

Aplicar, os diversos conhecimentos pedagógico-musicais requeridos, buscando integrar teoria e prática no incremento de tais habilidades, em função da formação do futuro professor.

REFERÊNCIAS

 Básicas

CARVALHO, Mark Clark Assn de. Práticas , rituais de avaliação e cultura da escola. Rio Branco: Edufac, 2010.

ILARI, Beatriz; BROOCK, Angelita. Música e educação infantil. Campinas, SP: Papirus, 2013.

LOUREIRO, Alícia Maria Almeida. O ensino de música na escola fundamental. 4ª edição. Campinas, SP: Papirus, 2003. 

PENNA, Maura. Música (s) e seu ensino. Porto Alegre: Sulina, 2008.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M., S. L. Estágio e Docência. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2011.

DEL BEM, L. (org). Ensino de Música: propostas para pensar e agir em sala de aula. SP: Moderna, 2003.

Complementares

FAZENDA, Ivani. A prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. Campinas: Papirus, 1991.

BARBOSA, Ana Mae; CUNHA, Fernanda Pereira. Abordagem Triangular no Ensino das Artes e 105 Culturas Visuais. São Paulo: Cortez, 2010.

____. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/ SEF, 1997b.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 9.394 de dezembro de 1996. Brasília, MEC, 1996,

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução. Ensino de quinta a oitava série - Brasília: MEC/SEF. 1997a.

PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na formação de professores: unidade teoria e Prática?. 11ª edição. São Paulo: Cortez, 2012.

Documento assinado eletronicamente por Vanessa Klisia de Aguiar Gonçalves Ferreira, Presidenta em exercício, em 25/07/2023, às 16:17, conforme horário oficial de Manaus, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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Referência: Processo nº 23105.019596/2023-43

SEI nº 1607596